Entornos Virtuales para sustentar el aprendizaje de personas con discapacidad auditiva
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Tecnología y sociedad
Entornos Virtuales para sustentar el aprendizaje de personas con discapacidad auditiva
La tecnología para la educación está intensamente poblada de esplendorosos aportes para que los educandos puedan aprender empleando sus sentidos, y comprender de una manera natural y corporal. Pero para quienes no gozan de capacidad auditiva pueden sentir las limitaciones de estas propuestas. Pero una tesista doctoral de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) tuvo la iniciativa de introducirse en este eje tan poco explorado.
Algunos los llaman EV3D, son los entornos virtuales tridimensionales. Ya no son tan nuevos pero aún presentan un desafío como entorno educativo como escenario educativo ya que deben ser adaptados convenientemente y no es una tarea trivial o directa como pudiera parecer.
Así la flamante doctora Adriana Silvia Fachal se puso el overol y comenzó a estudiar la mejor manera de presentar temas académicos específicos a esta comunidad que solo en Argentina representan alrededor de 9% de la población con discapacidad (según el censo que lo midió por última vez en 2023), lo que es aproximadamente 153.000 personas. Si hace falta alguna referencia esto es la cantidad completa de la cordobesa ciudad de Río Cuarto, un poco menos que la cantidad de habitantes permanentes en la ciudad rionegrina de San Carlos de Bariloche. Son muchos…
Pero Adriana ideó una metodología de trabajo que potencie el aprendizaje de los alumnos con discapacidad auditiva en este tipo de escenarios. La metodología abarca la definición de estrategias, escenarios y herramientas ad-hoc, y se la puede encontrar en su tesis (ver link de referencias).
La idea que tuvo se basa en tres ejes principales. Por un lado desarrolla una serie de guías de diseño que orientan la creación adecuada de Entornos Virtuales 3D (EV3D) para experiencias educativas, enfocado en personas con discapacidad auditiva. A esto le agrega una guía accesible desde los docentes e instituciones interesadas en implementar experienciaseducativas en EV3D. Las guías les ayuda con los aspectos didácticos y pedagógicos, para promover la autonomía, la motivación, el trabajo colaborativo y la comunicación de los estudiantes con discapacidad auditiva.
Finalmente el kit lo completa con una serie de decisiones que complementan el diseño. Estas son opciones que amalgaman las guías de diseño convencionales en estos entornos con la metodología propuesta. Por ejemplo que el diseño sea tal que evite fatiga y mareos asociados con el uso de gafas; la utilización de representaciones visuales y la manipulación de objetos relevantes para el aprendizaje; la provisión de apoyos que fomenten la autonomía del usuario; la oferta de contenidos en diversos formatos multimedia; y la planificación pedagógica de actividades basadas en la metodología M-Free. También propone algunas cuestiones interesantes como generar conciencia del tema en la comunidad, implementar técnicas de gamificación para aumentar la motivación y el disfrute de los estudiantes con discapacidad; y fomentar el uso de recursos lingüísticos y visuales según el estilo cognitivo del usuario
Vale la pena comenzar a explorar desde la comunidad educativa en estos escenarios, ya que la idea es facilitar la integración social, la comunicación y el aprendizaje de personas con discapacidad auditiva.
Daniela López De Luise
Academia Nacional de Ciencias de Buenos Aires
Coordinadora académica CETI
Fuente:
Posibilidades pedagógicas de los entornos virtuales 3D en el Acompañamiento Del Aprendizaje De Personas Con Discapacidad Auditiva.
Tesis expuesta para Doctorado en Ciencias Informáticas – UNLP 2024
Tesis: https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/174350
Adriana Silvia Fachal